Группа «Маленькая страна»

Название группы: «Маленькая страна»

Тип группы: изолятор

Возраст детей: разновозрастная группа

Девиз группы: «Маленькая страна, маленькая страна, там, где душе светло и ясно, там где всегда весна.»

В 2022-2023 учебном году на группе работают:

Воспитатели:

• Суслова Олеся Олеговна (первая квалификационная категория);
• Иванова Любовь Геннадьевна (первая квалификационная категория);
• Бабушкина Ольга Александровна (первая квалификационная категория).

Медицинские сестры:

• Мартынова Оксана Эдуардовна;
• Лештаева Оксана Николаевна;
• Напольнова Татьяна Вячеславовна;
• Тингайкина Валентина Андреевна.

Младший медицинский персонал:

• Кисликова Наталья Затеевна;
• Батракова Татьяна Юрьевна;
• Валиулина Анна Збигневна.

Портфолио детской группы

По окончанию освоения образовательной программы ребёнок научится:

1. К концу первого полугодия:
   • обнаруживать выраженную потребность в общении с взрослыми: проявлять интерес и положительные эмоции в ответ на обращения взрослого, сам инициировать общение, привлекая взрослого с помощью голосовых проявлений, улыбок, движений, охотно включаться в эмоциональные игры;
   • проявлять поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению: с интересом рассматривать игрушки и другие предметы, следить за их перемещением, прислушиваться к издаваемым им звукам, радоваться, стремится взять игрушку в руки, обследовать ее.
2. К концу первого года:
   • активно проявлять потребность в эмоциональном общении, поиске разнообразных впечатлений, чувствительность к эмоциям и смыслам слов взрослых, избирательное отношение к близким и посторонним людям;
   • активно исследовать разнообразные предметы, интересоваться и манипулировать ими, пытаться подражать действиям взрослых; проявлять инициативу и настойчивость в желании получить ту или иную игрушку и действовать с ней по своему усмотрению;
   • во взаимодействии с взрослым пользоваться разнообразными средствами общения: мимикой, жестами, голосовыми проявлениями (лепечет, произносит первые слова); стремится привлечь взрослого к совместным действиям с предметами; различать поощрение и порицание взрослыми своих действий;
   • охотно слушать детские стишки, песенки, игру на музыкальных инструментах, рассматривать картинки, узнавать, что на них изображено, по просьбе взрослого показывать названный предмет; пытаться самому использовать мелки и карандаши;
   • проявлять самостоятельность при овладении навыками самообслуживания (есть ложкой, пить из чашки и пр.);
   • проявлять двигательную активность: свободно изменять позу, сидеть, ползать, вставать на ножки, переступать ногами, ходить самостоятельно или при поддержке взрослых.
3. К трём годам:
   • интересоваться окружающими предметами, активно действовать с ними, исследовать их свойства, экспериментировать. Использовать специфические, культурно-фиксированные предметные действия, знать назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и уметь пользоваться ими. Проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
   • стремится к общению и воспринимать смыслы в различных ситуациях общения с взрослыми, активно подражать им в движениях и действиях, уметь действовать согласованно;
   • владеть активной и пассивной речью: понимать речь взрослых, обращаться с вопросами и просьбами, знать названия окружающих предметов и игрушек;
   • проявлять интерес к сверстникам; наблюдать за их действиями и подражать им. Взаимодействовать со сверстниками окрашено яркими эмоциями;
   • в короткой игре воспроизводить действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;
   • проявлять самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеть простейшими навыками самообслуживания;
   • любить слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку. Проявлять живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно включаться в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);
   • с удовольствием двигаться – ходить, бегать в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).

Образовательный процесс осуществляется в 4 направлениях:

• организованная образовательная деятельность;
• совместная деятельность воспитателя и ребенка в режиме дня по программе воспитания;
• самостоятельная деятельность;
• индивидуальная коррекционно-развивающая работа.

Инновационная деятельность

«Художники в памперсах»

Специально организованные условия для младенческого творчества. Техника рисования — пальцы, ладошки, ножки, кисточки, чем угодно. Ситуация накопления положительного социально-эмоционального опыта, развития сенсорного восприятия, мелкой моторики, цветоощущения, формирования творческой деятельности и элементарного экспериментирования.

Развивающая предметно-пространственная среда

Схема зонирования

Схема участка

Традиции и ритуалы группы

1. Ежедневный ритуал утренних и вечерних водных процедур. Чтение художественного слова в режимных моментах.
2. Утренний ритуал (приветствие «обнимашки», использование жеста «привет»).
3. Вечерний ритуал (использование жеста «пока», «обнимашки»).
4. Во всех режимных моментах использование художественного слова и музыкального сопровождения.
5. Использование индивидуальных игрушек.
6. Ведение портфолио каждого ребенка (фото детей в различных режимных моментах).
7. Использование художественного слова с любимой игрушкой при купании.
8. Ведение уголка именинника.
9. Празднование дней рождения детей с использованием праздничной атрибутики и переодеванием в нарядную одежду.
10. Встреча гостей по праздничным дням: «Новый год», «День защиты детей» с предварительной беседой о приходе гостей и переодеванием в праздничную одежду.
11. Оформление ППС по временам года и праздникам.
12. Празднование государственных и народных праздников в соответствии с возрастом детей.

Медиагалерея